Répondre aux besoins professionnels pour l'apprentissage d'une vie
Jim Jenkins est Directeur Général de Universités de l'Est pour Sodexo Amérique du Nord
Cela fait plus de 30 ans que j'ai terminé mes études universitaires et cette éducation m'a aidé à gravir les échelons proverbiaux de ma carrière jusqu'au poste de PDG. Mais l'automne dernier, j’ai décidé qu'il était temps de retourner à l'école. C'était une décision facile à prendre, mais que je n'aurais jamais envisagée il y a dix ans. Mais les temps ont changé et mon point de vue sur l'importance de poursuivre mes études, tant sur le plan professionnel que personnel, a changé.
Nous sommes une nation mondiale d'élèves tout au long de nos vies. Rien qu'aux États-Unis, 63 % de ceux qui travaillent (soit 36 % de l'ensemble des adultes) sont des apprenants professionnels - des employés qui ont suivi un cours ou reçu une formation supplémentaire au cours des 12 derniers mois pour améliorer leurs compétences professionnelles en vue de leur avancement professionnel.
Mais beaucoup d'apprenants, moi y compris, sont simplement intéressés par la construction du savoir. En fait, Françoise Dany, Directrice de la formation des cadres et des affaires corporatives à l'école de commerce EM Lyon, affirme que revenir au monde universitaire peut permettre de renforcer la confiance en soi. "Dans un monde qui change rapidement, les gens ont tendance à penser qu'il n'y a pas de place pour eux", dit-elle. "L'éducation peut nourrir la confiance en soi et mener à changer d'état d'esprit."
Les établissements d'enseignement tirent parti de cette population prometteuse en offrant une vaste gamme de services, allant d'activités culturelles sur le campus aux cours en ligne. Mais pour satisfaire cette nouvelle génération d'étudiants, il faut comprendre à la fois les principaux moteurs professionnels et personnels de la formation continue et les réponses aux besoins que cela implique.
Un apprentissage agréable
Selon Simon Nelson, PDG de FutureLearn, une entreprise de plate-forme d'apprentissage social, "l'apprentissage doit redevenir agréable. La plupart des plates-formes d'apprentissage existantes sont à peu près aussi amusantes que de remplir une déclaration d'impôts." Plutôt que de reproduire les modules d'apprentissage traditionnels, les universités peuvent briser le moule avec des éléments ludiques et un système de récompenses.
Un apprentissage flexible
Les programmes d'apprentissage modulaire, tels que les microcrédits, les badges et les cours en ligne ouverts en masse, sont d'excellentes options pour les apprenants d'aujourd'hui qui manquent de temps. "L'éducation est plus importante que jamais, mais les gens sont également plus occupés que jamais", dit F. Dany. "Ils ont besoin d'un accès facilité à l'éducation parce qu'ils manquent de ressources telles que le temps et l'argent."
Un apprentissage collaboratif
Selon M. Nelson, le plus grand défi que pose l'offre de plates-formes d'apprentissage pour tous âges n'est pas technique, mais culturel. C'est pourquoi, dit-il, les établissements d'enseignement doivent faire participer les enseignants en leur apprenant à enseigner différemment et à tenir compte de la diversité démographique.
Un apprentissage technologique
L'exploitation des technologies novatrices est une autre méthode pour que les universités puissent soutenir l'apprentissage pour tous les âges. FutureLearn, par exemple, offre une plate-forme qui permet aux utilisateurs d'acquérir de nouvelles compétences grâce à des cours en ligne allant du développement informatique à la gestion.
À mesure que les technologies de rupture prolifèrent et que le désir de développement personnel s'accroît, les possibilités d'apprentissage pour tous les âges ne feront que se multiplier. Comme le dit F. Dany : "L'apprentissage tout au long de la vie est plus qu'un concept, c'est une réalité."
J'ai passé de nombreuses années à étudier le vin et avec l'aide de la Napa Valley Wine Academy l'automne dernier, j'ai repris mes études et j'ai obtenu le statut d'expert en vin de la vallées de Napa. Même si je n'atteignais jamais le Saint-Graal du monde viticole en devenant maître sommelier ou en recevant un diplôme en vin et spiritueux, cette expérience m'a inspiré à poursuivre mes études et à passer au niveau supérieur. Beaucoup d'étapes et d'apprentissages restent à acquérir et un jour je pourrais recevoir un diplôme de vin et de spiritueux ! Souhaitez-moi bonne chance. N'ayez jamais peur d'apprendre !
Pour en savoir plus sur les facteurs à l'origine de l'apprentissage pour tous les âges et sur les autres tendances auxquelles les universités sont confrontées aujourd'hui, consultez le Rapport Sodexo 2018 sur les tendances universitaires.
Jim Jenkins est Directeur Général de Universities de l'Est pour Sodexo Amérique du Nord où il supervise plus de 400 partenariats collégiaux et universitaires.
